日益火熱的人臉識别、分析學(xué)生上課狀态的技術，卻讓不少學(xué)生、家長(cháng)和專家深深擔憂：“究竟是校園信息化還(hái)是校園監獄化”“數據收集是否侵犯學(xué)生隐私”“表情識别分析真的靠譜嗎”“孩子們小小年紀就(jiù)要學(xué)演戲”……

        其實，在去年，某中學(xué)使用“黑科技”打造“智慧教室”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行表情監控，以提高課堂教學(xué)效率時，輿論就(jiù)普遍質疑，這(zhè)不尊重孩子人格，侵犯學(xué)生隐私，學(xué)生長(cháng)期在監控環境下學(xué)習、成(chéng)長(cháng)，會(huì)養成(chéng)“表演性人格”，應該叫(jiào)停這(zhè)種(zhǒng)所謂技術創新。

        但是，在資本和學(xué)校提高教學(xué)效果的驅動下，加上互聯網+教育這(zhè)一“創新概念”加持，越來越多的企業投身開(kāi)發(fā)并推廣這(zhè)種(zhǒng)以監控學(xué)生上課表情、行爲的“智慧課堂”系統，也有越來越多的學(xué)校采用這(zhè)一系統，并以使用後(hòu)的效果，諸如學(xué)生上課更投入，老師管理學(xué)生更方便，學(xué)生成(chéng)績提升以及有關學(xué)生間、師生間的沖突與糾紛也減少，來論證采用這(zhè)一系統的科學(xué)性、合理性。

        這(zhè)是必須引起(qǐ)教育系統與全社會(huì)高度重視的，學(xué)校是育人的地方，培養學(xué)生健康成(chéng)長(cháng)，所有教育創新必須以尊重學(xué)生人格爲基本出發(fā)點。

某在線少兒英語培訓機構通過(guò)面(miàn)部識别技術量化分析孩子的課堂學(xué)習表現。

        現代教育技術當然可以用于教育教學(xué)中，但是，這(zhè)需要首先搞清楚教育是什麼(me)。很顯然，在教室裡(lǐ)安裝監控，全天無休地對(duì)著(zhe)學(xué)生，适時采集學(xué)生的表情、動作，這(zhè)是把學(xué)生當作“犯人”，時刻被(bèi)監控。這(zhè)種(zhǒng)做法的反教育性質是十分明顯的，之所以會(huì)得到一些教育管理者和學(xué)校的追捧，這(zhè)是因爲有的教育者和辦學(xué)者忘記了教育是什麼(me)，隻是考慮怎麼(me)管理方便，以及怎樣(yàng)提高成(chéng)績。

        支持安裝監控者認爲，教室也是公共場合，學(xué)生和教師并無隐私之說。這(zhè)把教室簡單地類比于普通公共場所。教室雖然是公共場所，但是，是完成(chéng)教學(xué)活動的公共場所，廣場上的監控，隻是對(duì)路過(guò)的路人偶爾進(jìn)行監控，而安裝在教室裡(lǐ)的監控，則是一直盯著(zhe)教師、學(xué)生。

        教室裡(lǐ)可以安裝監控，但是應該隻在兩(liǎng)種(zhǒng)情況下使用，一是用于作爲考場時，監控考場秩序，二是在得到教師和學(xué)生同意的情況下，直播課堂教學(xué)，與其他學(xué)校、課堂共享教育資源。一直使用監控，盯著(zhe)學(xué)生和教師的上課情況，會(huì)讓整個教學(xué)活動變爲表演，對(duì)學(xué)生的人格成(chéng)長(cháng)産生很大的負面(miàn)影響。

也有人說安裝監控系統，便于教師管理學(xué)生，但其實，在監控體系之下，教師也是被(bèi)管理對(duì)象，長(cháng)期使用監控系統，對(duì)教師的職業化、專業化發(fā)展也會(huì)有很大的負面(miàn)影響。教師上課就(jiù)依靠智能(néng)系統的“反饋”，告訴教師哪個學(xué)生不認真，哪個學(xué)生不專注，這(zhè)是技術識别的結果，離開(kāi)了技術手段，老師還(hái)會(huì)教學(xué)嗎？教育是有情感和靈魂的事(shì)業，很多研究人工智能(néng)的專家認爲，教師是人工智能(néng)時代最難取代的職業，就(jiù)因爲教育需要靈魂和情感，但是，利用AI+教育，無節制地使用人臉識别等技術，正在把教育變得沒(méi)有靈魂和情感，那還(hái)不如使用教育機器人。

        所謂AI+教育提高課堂教學(xué)質量，這(zhè)也是基于錯誤的課堂質量觀，就(jiù)是對(duì)學(xué)生進(jìn)行隻是灌輸，把學(xué)生作爲被(bèi)動接受知識的工具。這(zhè)種(zhǒng)灌輸教育模式，是和學(xué)校辦學(xué)的應試傾向(xiàng)符合的，這(zhè)也是有學(xué)校追捧使用這(zhè)類技術的原因，采用這(zhè)類技術，是把應試教育進(jìn)一步“精細化”。

        事(shì)實上，近年來，有的學(xué)校爲讓學(xué)生所有精力都(dōu)用到學(xué)習上，還(hái)出台了被(bèi)輿論質疑的變态校規，在互聯網+教育這(zhè)樣(yàng)的理由下，進(jìn)行能(néng)提高成(chéng)績的“創新”，學(xué)校當然是樂見的。要讓教育創新符合教育規律，應該由教師委員會(huì)和學(xué)術委員會(huì)進(jìn)行論證，并廣泛聽取教師和學(xué)生的意見，不能(néng)就(jiù)由領導拍闆。資本的驅動，互聯網+教育的概念炒作，學(xué)校辦學(xué)的急功近利，讓AI+教育的路越走越偏，需要及時正本清源，回歸正道(dào)。